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On peut lire dans les programmes de l’école primaire :
au cycle 2 en géométrie : Repères spatiaux -(relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations). Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.
au cycle 3 en mathématiques : (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations – Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. Situations donnant lieu à des repérages dans l’espace ou à la description, au codage ou au décodage de déplacements.
Comment aborder ces éléments de programme ? Nous vous ici quelques ressources afin d’y voir plus clair…
Après avoir rappelé les objectifs et compétences visés avec l’initiation (se repérer, s’orienter en utilisant des repères ; adopter une démarche scientifique : utilisation d’un langage spécifique, contrôle, essais-erreurs ; développer l’abstraction : apprendre à anticiper l’effet de telle ou telle séquence d’instructions avant même de la faire exécuter par une machine ou un programme.”), cette fiche vous propose des conseils pour la mise en oeuvre de séquences (démarche, précision du langage…) et des exemples de situations d’apprentissage :
Vous pouvez télécharger la fiche ressources ici Fiche ressources “initiation à la programmation aux cycles 2 et 3”
Ressource pour les enseignants de CP : Anagraph, une plateforme proposée par l’IFé (Institut Français de l’Éducation) développée par R. Goigoux et J. Riou.
” Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des situations de lecture collective quelquefois nommées « découvertes de texte ».
Ils font alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe selon que le texte support de lecture comporte ou non une grande quantité de graphèmes étudiés en classe.
La plateforme ANAGRAPH permet d’identifier ces graphèmes et d’établir la part de texte directement déchiffrable par les élèves. Il aide ainsi les enseignants à planifier leur étude du code et à choisir des supports adaptés.” M. J. RIOU
Nous vous proposons également d’écouter l’émission de webradio de l’IFé “ça manque pas d’R” sur le thème “Lire et écrire” et présentant Anagraph, animée par R. Goigoux, où J. Riou présente l’intérêt pédagogqiue de la plateforme (42 min.) :
Pour s’adapter à l’hétérogénéité des élèves en classe, il est possible de jouer sur plusieurs variables : les contenus et l’environnement proposés aux élèves, les processus d’apprentissage et les productions des élèves, notamment.
Voici un dossier très complet de la Délégation Académique pour le Numérique Éducatif (DANE) de Lyon qui vous donnera quelques pistes pour utiliser les outils numériques au service de la différenciation pédagogique.
Vous trouverez par exemple des pistes pour réaliser et mettre en oeuvre en classe des capsules vidéo à destination des élèves (notamment dans le cadre d’une classe inversée), des outils favorisant l’autonomie des élèves (QR-Codes, raccourcisseurs d’adresses web, modification de la forme du travail, aménagement de l’espace de la classe…), ou l’apprentissage et l’évaluation des élèves… Le dossier propose enfin des outils de création pour mettre en forme le travail des élèves (cartes heuristiques, site de création d’exercices multimédia, BD, enregistrements sonores, diaporamas sonorisés etc.).
Cliquez ici pour rejoindre le dossier interactif : https://dane.ac-lyon.fr/spip/IMG/scenari/Differenciation/co/differenciationetnumerique.html
Éduthèque est un portail des ressources culturelles et scientifiques numériques pédagogiques pour les enseignants.
Pour vous connecter et bénéficier gratuitement des ressources, il vous suffit de vous inscrire gratuitement sur leur site avec une adresse mail professionnelle (en @ac-besancon.fr).
L’ensemble des ressources des partenaires sont consultables, utilisables et téléchargeables librement dans un cadre pédagogique. Certaines ressources sont également accessibles par vos élèves à la maison.
Liste des partenaires Éduthèque (qui évolue régulièrement) comme Arte, BNF, IGN, Édugéo, le Louvre… :
Pour information, un parcours m@gistère d’une heure dédié à Éduthèque est disponible dans l’offre de formations complémentaires : “Utiliser des ressources numériques en classe avec Éduthèque” il est en inscription libre et ne dure qu’une heure. Il vous donnera des piste d’exploitation du du site.
Nous vous invitons à découvrir une classe qui met en oeuvre de nombreux projets innovants, intégrant très souvent le numérique comme levier et outil d’apprentissage (espaces de la classe repensés, programmation de robots, QR-codes, réalité augmentée…) : il s’agit de la classe de CM (@Cm1CM2_Druye) d’Éric Hitier (@meacid57), professeur des écoles à Druye (Indre et Loire).
Nous vous proposons donc, en écoute, la chronique de Sonia Bouran, “Bienvenue en 2050 : la salle de classe du futur”, consacrée à la classe (diffusion le 27/08/17 sur France Inter, durée 5 min).
Ensuite, je vous invite à découvrir leur excellent projet pluridisciplinaire “Azay augmenté” : réaliser des contenus multimédia pour enrichir les découvertes des visiteurs du château d’Azay le Rideau (QR-Codes, réalité augmentée, films…) !
Pour une visite enrichie du château d’Azay-le-Rideau: les élèves de l’école de Druye (Indre et Loire) intègrent la réalité augmentée dans des pièces du château et réalisent des parcours avec des QR-Codes pour les visiteurs. Objectifs Intégrer la réalité augmentée dans un projet artistique et culturel pour développer des compétences dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle: comprendre, lire des œuvre d’arts.
https://www.genial.ly/59b2535d072c1e051040a9f1/ressources-num-site-circo
Venez découvrir chaque lundi une nouvelle ressource numérique à utiliser avec vos élèves ou pour préparer votre classe : une application, un site internet, un dossier, un article ou une conférence…
Vous pourrez la retrouver en cliquant sur l’image interactive dans le menu de gauche.
Vous connaissez peut-être le moteur de recherche français Qwant ?Si ce n’est pas le cas, voici un spot de publicité assez éclairant…
Qwant respecte la vie privée et les données personnelles de ses utilisateurs (pas de traçage, pas de publicité dans les occurrences proposées…). Il existe une application pour tablettes Androïd.
N’hésitez pas, pour plus de précisions, à contacter l’ERUN de la circonscription.
Quelques ressources :
“Pourquoi utiliser un réseau social en classe ? Comment monter un projet et être accompagné ? Quels sont les usages pédagogiques dans les disciplines ? Une sitographie inter niveaux à télécharger.” Document à télécharger mis à jour le 29-04-2018.
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/twitter-usages-pedapgogiques.pdf/view
https://padlet.com/daux_delphine/cwxtxxs06u52
https://view.genial.ly/59a5988f6882b52918615ffc/le-kitwictclasse
ou là, par l’équipe Tice 41 : https://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/tice41/Hebergements_Web/utiliser_twitter_en_classe.pdf
“M@ths en vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet…). Objectifs : – Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes. – Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent.”
Carole CORTAY, conseillère pédagogique et Christophe GILGER, référent numérique
Toutes les informations sur : http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/
Et la vidéo de présentation du dispositif : http://www.mathsenvie.fr/
Suivre le compte Twitter du projet : https://twitter.com/mathsenvie