Archives par mot-clé : numérique

Enseignements artistiques, Les ressources, Numérique

Musique Prim, une mine de ressources du réseau Canopé pour l’éducation musicale à l’école primaire

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Musique Prim, c’est :

  • un répertoire très riche d’oeuvres (musiques et chansons) dont les droits ont été négociés pour des usages pédagogiques,
  • des oeuvres classées par périodes (moyen âge, baroque, XXIè siècle…), par genres (jazz, jeune public, rap, musiques de films, opéra…) et/ou par cycles
  • les oeuvres, les paroles et/ou partitions téléchargeables,
  • des fiches pédagogiques associées aux oeuvres…

 

(image : capture tirée du site Musique Prim)

Pour vous connecter, il suffit d’ouvrir un compte avec votre adresse électronique académique (en @ac-besancon.fr) et le RNE de l’école (à demander au directeur ou à la directrice de votre école).

https://www.reseau-canope.fr/musique-prim/accueil.html

 

Les ressources, Numérique

« 10 étapes, actions et outils pour intégrer le numérique dans ma pratique de classe » un document interactif pour vous donner un coup de pouce…

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Capture du site #classeTICE : http://classetice.fr/spip.php?article983&lang=fr

Nous vous proposons une infographie interactive de Christophe Gilger (Maître formateur, référent numérique 1° degré, formateur TICE ESPE et directeur d’école) webmaster du site classeTICE) :

En rejoignant la page du site #classeTICE sur laquelle est publiée l’inforgraphie, vous pourrez cliquer sur chacun des 10 points exposés pour obtenir une ressource associée… 

  • Point 1 : j’utilise des ressources en ligne
  • Point 2 : je découvre des usages numériques
  • Point 3 : je collabore avec d’autres enseignants
  • Point 4 : je me questionne sur l’activité de mes élèves
  • Point 5 : je réfléchis à mon organisation pédagogique
  • Point 6 : j’ai conscience que ma démarche prime sur l’outil
  • Point 7 : je dois m’autoformer
  • Point 8 : j’accepte d’en savoir moins que mes élèves
  • Point 9 : j’aménage ma classe
  • Point 10 : j’associe les parents

Bonnes découvertes !

 

Numérique, Partage d'expériences

Mémoires sonores – classe de CM de Bois d’Amont

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Dossier de présentation du projet publié sur le site de la DAAC de l’académie de Besançon.

Les élèves de CM de Mme L. Pelletier (école de Bois d’Amont) ont participé l’année dernière au projet Mémoires sonores, (« travail de collecte et de création sonores autour du patrimoine technique et industriel jurassien »), mené en partenariat avec Engrenages (le réseau de musées et de sites patrimoniaux et industriels francs comtois), le réseau Canopé, et le musée de la boissellerie de Bois d’Amont.

 

Continuer la lecture de Mémoires sonores – classe de CM de Bois d’Amont →

Anglais, Langues vivantes, Les ressources, Numérique

Offre BRNE : I Love English School Numérique

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Le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche met à disposition un portail de ressources multimédia pour le cycle 3 (gratuit, s’inscrire avec son adresse académique).
 
Une ressource intéressante sélectionnée pour vous et proposée par les éditions Bayard : 

Pour plus de précisions, vous pouvez télécharger la brochure de présentation ici :
http://ecolenumerique.education.gouv.fr/app/uploads/2016/05/EcoleNumerique_BRNE_I-love-English-School.pdf
Des enseignants ont mutualisé des ressources complémentaires augmentées grâce à l’application Mirage Make (application pour tablettes) ; lire l’article dédié ici :  https://laclassedemallory.net/2017/07/31/i-love-english-school-numerique-traces-ecrites-interactives/ 
Les ressources, Mathématiques, Numérique

Programmation et codage dans les programmes

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On peut lire dans les programmes de l’école primaire  : 

  • au cycle 2 en géométrie :  Repères spatiaux -(relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations). Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. 

  • au cycle 3 en mathématiques : (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations – Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. Situations donnant lieu à des repérages dans l’espace ou à la description, au codage ou au décodage de déplacements.

Sketchnote de Sylvia Duckworth

Comment aborder ces éléments de programme ? Nous vous ici quelques ressources afin d’y voir plus clair… 

https://champagnole.circo39.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/9/2017/11/Robot-et-programmation-Bunkr-Genialy-min.pdf

Nous vous invitons à prendre connaissance de la fiche ressources Éduscol « initiation à la programmation aux cycles 2 et 3″ se situant dans la rubrique « mathématiques ».

Après avoir rappelé les objectifs et compétences visés avec l’initiation (se repérer, s’orienter en utilisant des repères ; adopter une démarche scientifique : utilisation d’un langage spécifique, contrôle, essais-erreurs ;  développer l’abstraction : apprendre à anticiper l’effet de telle ou telle séquence d’instructions avant même de la faire exécuter par une machine ou un programme. »),  cette fiche vous propose des conseils pour la mise en oeuvre de séquences  (démarche, précision du langage…) et des exemples de situations d’apprentissage : 

  • débranchées (sans écran ni outil numérique),
  • avec des robots (Thymio 2, Blue Bot, Bee Bot…),
  • à l’aide d’une application gratuite pour Androïd et iOS (Scratch junior),
  • ou d’un logiciel gratuit (Scratch)
  • et quelques sites internet…

Vous pouvez télécharger la fiche ressources ici Fiche ressources « initiation à la programmation aux cycles 2 et 3 »

N’hésitez pas à contacter l’équipe de circonscription et votre ERUN pour plus de précisions ou pour vous aider à mettre en oeuvre une séquence en classe.

 

 

Français, Les ressources, Numérique

Anagraph, un outil pour la lecture au CP

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Ressource pour les enseignants de CP : Anagraph, une plateforme proposée par l’IFé (Institut Français de l’Éducation) développée par R. Goigoux et J. Riou.

Présentation :

 » Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des situations de lecture collective quelquefois nommées « découvertes de texte ».

Ils font alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe selon que le texte support de lecture comporte ou non une grande quantité de graphèmes étudiés en classe.

La plateforme ANAGRAPH permet d’identifier ces graphèmes et d’établir la part de texte directement déchiffrable par les élèves. Il aide ainsi les enseignants à planifier leur étude du code et à choisir des supports adaptés. »  M. J. RIOU

Pour plus d’informations, vous pouvez télécharger ici la plaquette de présentation.

 

Et pour aller plus loin… :

Nous vous proposons également d’écouter l’émission de webradio de l’IFé « ça manque pas d’R » sur le thème « Lire et écrire » et présentant Anagraph, animée par R. Goigoux, où J. Riou présente l’intérêt pédagogqiue de la plateforme (42 min.) :  

Capture d’écran « Ça ne manque pas d’air », site de l’iFé

 

 

 

Différenciation pédagogique, Les ressources, Numérique

Le numérique au service de la différenciation pédagogique

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Pour s’adapter à l’hétérogénéité des élèves en classe, il est possible de jouer sur plusieurs variables : les contenus et l’environnement proposés aux élèves, les processus d’apprentissage et les productions des élèves, notamment.

Capture du module de la Dane de Lyon « le numérique au service de la différenciation »

Voici un dossier très complet de la Délégation Académique pour le Numérique Éducatif (DANE) de Lyon qui vous donnera quelques pistes pour utiliser les outils numériques au service de la différenciation pédagogique.

Vous trouverez par exemple des pistes pour réaliser et mettre en oeuvre en classe des capsules vidéo à destination des élèves (notamment dans le cadre d’une classe inversée),  des outils favorisant l’autonomie des élèves (QR-Codes, raccourcisseurs d’adresses web, modification de la forme du travail, aménagement de l’espace de la classe…), ou l’apprentissage et l’évaluation des élèves… Le dossier propose enfin des outils de création pour mettre en forme le travail des élèves (cartes heuristiques, site de création d’exercices multimédia, BD, enregistrements sonores, diaporamas sonorisés etc.).

Cliquez ici pour rejoindre le dossier interactif :  https://dane.ac-lyon.fr/spip/IMG/scenari/Differenciation/co/differenciationetnumerique.html

 

Les ressources, Mise en oeuvre des programmes, Numérique

Éduthèque : une banque de ressources multimédias riche !

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Éduthèque est un portail des ressources culturelles et scientifiques numériques pédagogiques pour les enseignants.

Pour vous connecter et bénéficier gratuitement des ressources, il vous suffit de vous inscrire gratuitement sur leur site   avec une adresse mail professionnelle (en @ac-besancon.fr).

L’ensemble des ressources des partenaires sont consultables, utilisables et téléchargeables librement dans un cadre pédagogique. Certaines ressources sont également accessibles par vos élèves à la maison.

Liste des partenaires Éduthèque (qui évolue régulièrement) comme Arte, BNF, IGN, Édugéo, le Louvre… : 

 

Pour information, un parcours m@gistère  d’une heure dédié à Éduthèque est disponible dans l’offre de formations complémentaires : « Utiliser des ressources numériques en classe avec Éduthèque » il est en inscription libre et ne dure qu’une heure. Il vous donnera des piste d’exploitation du du site.

Enseignements artistiques, Numérique

À la découverte d’un projet de classe en Indre et Loire : « Azay augmenté »

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Nous vous invitons à découvrir une classe qui met en oeuvre de nombreux projets innovants, intégrant très souvent le numérique comme levier et outil d’apprentissage (espaces de la classe repensés, programmation de robots, QR-codes, réalité augmentée…) : il s’agit de la classe de CM (@Cm1CM2_Druye) d’Éric Hitier (@meacid57), professeur des écoles à Druye (Indre et Loire).

Nous vous proposons donc, en écoute, la chronique de Sonia Bouran, « Bienvenue en 2050 : la salle de classe du futur », consacrée à la classe (diffusion le 27/08/17 sur France Inter, durée 5 min).

Capture du site de l’émission de France Inter. Cliquez sur l’image pour atteindre la page.

Ensuite, je vous invite à découvrir leur excellent projet pluridisciplinaire « Azay augmenté » : réaliser des contenus multimédia pour enrichir les découvertes des visiteurs du château d’Azay le Rideau (QR-Codes, réalité augmentée, films…) !

http://eduscol.education.fr/primabord/projet-azay-augmente-integrer-la-realite-augmentee-dans-un-projet-artistique-et

Projet  » Azay augmenté  » : intégrer la réalité augmentée dans un projet artistique et culturel (Indre-et-Loire)

Capture du site Madrasa.fr

Pour une visite enrichie du château d’Azay-le-Rideau: les élèves de l’école de Druye (Indre et Loire) intègrent la réalité augmentée dans des pièces du château et réalisent des parcours avec des QR-Codes pour les visiteurs. Objectifs Intégrer la réalité augmentée dans un projet artistique et culturel pour développer des compétences dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle: comprendre, lire des œuvre d’arts.

Projet à lire sur le blog de l’enseignant : http://www.madrasa.fr/2016/12/21/bonjour-tout-le-monde/
Les ressources, Numérique, Outils

Nouveau ! 36 semaines = 36 ressources numériques

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https://www.genial.ly/59b2535d072c1e051040a9f1/ressources-num-site-circo

Venez découvrir chaque lundi une nouvelle ressource numérique à utiliser avec vos élèves ou pour préparer votre classe : une application, un site internet, un dossier, un article ou une conférence…

Vous pourrez la retrouver en cliquant sur l’image interactive dans le menu de gauche.