Olivia Pelletier, est directrice et enseignante en GS à l’école maternelle de Saint-Laurent-en-Grandvaux, et Alice Bargot, professeure des écoles rattachée à la même école. Elles ont souhaité expérimenter une séquence d’apprentissage à l’aide du robot “BlueBot”, prêté par l’atelier Canopé de Lons-le-Saunier.
Elles nous livrent ici leur témoignage de cet usage en classe et nous les en remercions vivement !
Dans le cadre du centenaire de la 1ère Guerre Mondiale, Philippe Suescun, directeur de l’école élémentaire de Ney, a engagé sa classe de CM dans un projet Savanturiers de l’histoire (voir ici l’article dans lequel notre collègue décrit le projet et le blog dédié aux recherches de la classe).
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Le ministère de l’Éducation nationale met à votre disposition un parcours d’autoformation de 4 heures sur m@gistère (rubrique “Offres” puis “Offre de formation complémentaire”) intitulé “Premières activités de programmation pour comprendre le numérique”. (…) Continuer la lecture de Programmation informatique à l’école : parcours m@gistère en autoformation
L’année dernière, dans le cadre du projet départemental “Raconter, décrire, expliquer” (impulsé par le groupe maternelle du Jura), l’équipe de la circonscription de Champagnole (C. Guinchard, CPC – A. Pappes, PEMF – A. Terrier, ERUN) a expérimenté une séquence en GS, à l’école maternelle du Boulevard : “Bee-Bot®, un robot pour découvrir la programmation au service des conduites discursives”.
On peut lire dans les programmes de l’école primaire :
au cycle 2 en géométrie : Repères spatiaux -(relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations). Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.
au cycle 3 en mathématiques : (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations – Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. Situations donnant lieu à des repérages dans l’espace ou à la description, au codage ou au décodage de déplacements.
Comment aborder ces éléments de programme ? Nous vous ici quelques ressources afin d’y voir plus clair…
Après avoir rappelé les objectifs et compétences visés avec l’initiation (se repérer, s’orienter en utilisant des repères ; adopter une démarche scientifique : utilisation d’un langage spécifique, contrôle, essais-erreurs ; développer l’abstraction : apprendre à anticiper l’effet de telle ou telle séquence d’instructions avant même de la faire exécuter par une machine ou un programme.”), cette fiche vous propose des conseils pour la mise en oeuvre de séquences (démarche, précision du langage…) et des exemples de situations d’apprentissage :
Vous pouvez télécharger la fiche ressources ici Fiche ressources “initiation à la programmation aux cycles 2 et 3”
Vous vous posez des questions sur la programmation ?
Nous vous proposons la présentation d’un projet de programmation avec le logiciel Scratch mis en oeuvre par Jérôme Cartier dans sa classe de CM (école de l’Abbaye, Grande Rivière). Nous le remercions d’avoir partagé ici son expérience.
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Présentation du projet pluridisciplinaire mené en 2016, dans la classe de CM de l’école de Ney, par Philippe Suescun, professeur des écoles. L’équipe de circonscription remercie M. Suescun pour ce partage.
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