![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/03\/math.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- Cr\u00e9er un algorithme<\/strong> avec des couverts, des jeux… (pour tous les cycles<\/strong>, en adaptant la complexit\u00e9 de l’algorithme)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Construire la plus haute tour possible<\/strong> avec des Kapla ou des legos, la mesurer et se prendre en photo \u00e0 c\u00f4t\u00e9 (Charivari<\/a>) (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n\n\n\n\n
- Repr\u00e9senter un nombre avec des objets<\/strong>. Exemple : 23 = 1 dizaine avec 10 cuill\u00e8res + 1 autre dizaine avec 10 fourchettes + 3 tasses (pour tous les cycles<\/strong>, en adaptant le nombre \u00e0 repr\u00e9senter). <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Trouver un certain nombre d’objets d’une couleur impos\u00e9e,<\/strong> par exemple : 10 objets rouges (cycle 1<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Trouver diff\u00e9rentes repr\u00e9sentations possibles d’un nombre <\/strong>et r\u00e9aliser une fleur des nombres (voir la pr\u00e9sentation en cliquant ici<\/a>) (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Inventer un probl\u00e8me<\/strong> \u00e0 envoyer aux autres \u00e0 partir d’une photographie que l’enseignant leur communique (celle-ci peut \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9e parmi les photographies propos\u00e9es par maths en-vie<\/a>) (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- A l’aide d’une carte, d\u00e9terminer la zone dans laquelle on peut se d\u00e9placer <\/strong>bri\u00e8vement, dans un rayon maximal d’un kilom\u00e8tre<\/strong> autour de son domicile \u00e0 l’aide d’une carte papier ou num\u00e9rique (pour les CM2<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/03\/fr.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- Chercher dans la maison dix objets commen\u00e7ant par un son donn\u00e9<\/strong> (par exemple : [ch] : chaise, chambre, shampoing, chewing-gum, chemin\u00e9e, chemise…) (cycles 1 et 2<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- S’enregistrer en train de lire un texte<\/strong> adapt\u00e9 \u00e0 son \u00e2ge et \u00e0 ses capacit\u00e9s (cycles 2 et 3<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Dire un virelangue <\/strong>le plus vite possible (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Ecrire un mot contenant un son impos\u00e9<\/strong> en utilisant des objets de la maison (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Produire des \u00e9crits courts <\/strong>(pour en savoir plus, cliquer ici<\/a>) <\/em>(cycles 2 et 3<\/strong>)
- Un acrostiche – <\/strong>\u00c0 partir d\u2019un mot \u00e9crit verticalement, \u00e9crire des mots qui commencent par chaque lettre initiale. <\/li><\/ul>
- Un lipogramme – <\/strong>\u00c9crire de courtes phrases dans lesquelles une lettre de l\u2019alphabet est absente. <\/li>
- Un tautogramme <\/strong>\u2013 \u00c9crire une phrase dont tous les mots commencent par la m\u00eame lettre. <\/li>
- J\u2019aime\u2026 J\u2019aime pas<\/strong> \u2013 \u00c9crire des phrases sur le mod\u00e8le suivant : J\u2019aime\u2026 Je n\u2019aime pas… <\/li><\/ul>
- Le logo-rallye <\/strong>– \u00c9crire un texte dans lequel appara\u00eet obligatoirement, dans un ordre pr\u00e9cis, une s\u00e9rie de mots, par exemple avec les mots : maillot, douche, bassin, \u00e9cole (th\u00e8me \u00ab\u00e0 la piscine\u00bb).\u00bb<\/em> <\/li>
- L’\u00e9criture carr\u00e9e<\/strong>– \u00c9crire le maximum de phrases en utilisant quatre mots, par exemple avec les mots lion, lampe, poursuivre, petit<\/em> , on peut \u00e9crire : Le petit lion poursuit la lampa. La lampe poursuit le petit lion… <\/em><\/li>
- Les mots m\u00e9lang\u00e9s<\/strong> – Produire des groupes nominaux avec permutation des compl\u00e9ments de nom, par exemple : le stylo \u00e0 laver \/ la machine \u00e0 billes<\/em> <\/li>
- Ecrire son portrait chinois,<\/strong> \u00e0 partir de propositions par exemple : Si j’\u00e9tais un animal, je serais… <\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Ecrire son journal de bord<\/strong> et l’illustrer <\/strong>(pour tous les cycles<\/strong>, sous forme de dict\u00e9e \u00e0 l’adulte avec les plus jeunes)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser une bande dessin\u00e9e<\/strong> :
- En ce moment de nombreux illustrateurs partagent en ce moment avec les enfants des planches de leurs BD \u00e0 compl\u00e9ter et colorier :
- P\u00e9n\u00e9lope Bagieu, l’autrice des \u00ab\u00a0Culott\u00e9es\u00a0\u00bb, qui vient de publier une adaptation BD de \u00ab\u00a0Sacr\u00e9es sorci\u00e8res\u00a0\u00bb de Roald Dahl, propose des planches vierges de son ouvrage, \u00e0 colorier et compl\u00e9ter ici : image 1<\/a>, image 2<\/a>, image 3<\/a><\/li>
- elle invite \u00e9galement petits et grands \u00e0 dessiner sa pi\u00e8ce id\u00e9ale pour vivre le confinement du mieux possible et \u00e0 la partager sur les r\u00e9seaux sociaux avec le mot balise #coronamaison. L’image vierge \u00e0 compl\u00e9ter est \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ici<\/a>. Voir l’exemple post\u00e9 par P. Bagieu l\u00e0<\/a>. <\/li>
- Riad Sattouf, l’auteur des \u00ab\u00a0Cahiers d’Esther\u00a0\u00bb, de \u00ab\u00a0L’arabe du futur\u00a0\u00bb et de \u00ab\u00a0Pipit Farlouse\u00a0\u00bb propose lui aussi des planches \u00e0 compl\u00e9ter et \u00e0 mettre en couleur sur son site ici<\/a>. <\/li><\/ul><\/li>
- Pour r\u00e9aliser une BD en ligne ou sur tablettes, la biblioth\u00e8que nationale de France propose \u00ab\u00a0BDNF\u00a0\u00bb, voir l’article d\u00e9di\u00e9 ici<\/a> en bas duquel vous trouverez d’autres alternatives pour r\u00e9aliser une BD.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/03\/sciences.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- A partir d’un texte travaill\u00e9 en lecture, par exemple : un notice de fabrication <\/strong>(origami, jeu…), ou une recette (p\u00e2te \u00e0 sel, g\u00e2teau…), r\u00e9aliser la recette ou l’objet (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser un d\u00e9fi scientifique avec <\/strong>: <\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/03\/savanturiers.png\")
<\/figure>\n- Les Savanturiers<\/a><\/strong> : propositions pour chaque classe d’\u00e2ge (un nouveau par semaine)<\/li><\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/04\/lamap.png\")
<\/figure>\n- La main \u00e0 la p\u00e2te<\/a><\/strong> : construire un ch\u00e2teau de cartes, fabriquer un culbuto, r\u00e9aliser des m\u00e9langes… (pour tous les cycles<\/strong>). <\/li><\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/03\/sport.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- R\u00e9aliser des actions motrices<\/strong> (ramper, faire des pas chass\u00e9s, sauter \u00e0 cloche pied…) ou un parcours avec du mat\u00e9riel qu’on trouve \u00e0 la maison (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/03\/arts.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n- R\u00e9aliser des objets en p\u00e2te \u00e0 modeler ou \u00e0 se<\/strong>l (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Cr\u00e9er une oeuvre en land art<\/strong> (soit avec des \u00e9l\u00e9ments naturels, soit avec des objets trouv\u00e9s dans la maison) (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser une construction en l\u00e9go, kapla… repr\u00e9sentant un personnage imaginaire… <\/strong>(pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser un petit recueil de dessins, enrichi quotidiennement, gr\u00e2ce aux activit\u00e9s propos\u00e9es par Claude Ponti<\/a>,<\/strong> c\u00e9l\u00e8bre auteur d’album jeunesse (\u00ab\u00a0Ma vall\u00e9e\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Okil\u00e9l\u00e9\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Blaise\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0P\u00e9tronille et ses petits\u00a0\u00bb…). Depuis ce lundi 23\/03, chaque jour, l’auteur propose cette adresse <\/a>une activit\u00e9 de cr\u00e9ation et de mise en couleur autour des h\u00e9ros de ses albums (couverture du petit livre \u00e0 imprimer, notice de montage et une nouvelle activit\u00e9 ajout\u00e9e chaque matin). <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- S’inspirer du d\u00e9fi lanc\u00e9 par le Getty Museum de Los Angels, en demandant aux \u00e9l\u00e8ves de reproduire une toile de maitre<\/strong>, faisant partie de la culture commune de classe, ou non, avec les moyens du bords (objets, jouets, d\u00e9guisements…) et l’envoyer \u00e0 la classe ! <\/strong> Une explication ici<\/a> et des photos envoy\u00e9es par les internautes l\u00e0 #gettymuseumchallenge<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/04\/EU12k3uXQAI1wbp-1024x1024.jpeg\")
Source image : https:\/\/pbs.twimg.com\/media\/EU12k3uXQAI1wbp?format=jpg&name=large <\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n ![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/04\/EU22bcXUMAAl40S-1024x1024.jpeg\")
Source : https:\/\/pbs.twimg.com\/media\/EU22bcXUMAAl40S?format=jpg&name=large <\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n R\u00e9aliser un d\u00e9fi artistique avec du mat\u00e9riel disponible dans les maisons<\/strong> : compilation propos\u00e9e par Val\u00e9rie Perreaut ERUN 58<\/a> (pour tous les cycles<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n
Dessiner \u00e0 la maison <\/strong>en relevant des d\u00e9fis (d’une seule ligne, \u00e0 plier, sans papier ni crayon…) ou en r\u00e9alisant des collages – Catherine Grostabussiat CPD Arts visuels du Jura<\/a><\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/champagnole.circo39.ac-besancon.fr\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2020\/04\/plus-ens.png\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nRelever l’un des d\u00e9fis propos\u00e9s quotidiennement par l’AGEEM<\/a> <\/strong>: pour bouger, parler, d\u00e9nombrer, \u00e9couter… (pour le cycle 1)<\/strong><\/p>\n\n\n\n
R\u00e9aliser un d\u00e9fi propos\u00e9, chaque semaine, par Canop\u00e9 39 et 25<\/a><\/strong> (d\u00e8s 5 ans<\/strong>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dans cet article, vous trouverez des id\u00e9es d’activit\u00e9s permettant d’entretenir ou de relancer leur motivation des \u00e9l\u00e8ves tous en d\u00e9veloppant le lien \u00e9l\u00e8ve\/enseignants et \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9l\u00e8ves Une fois l’activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e, nous vous proposons de demander \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves de vous l’envoyer (cela peut \u00eatre une photographie ou un texte tap\u00e9 sur l’ordinateur ou la tablette) . … Continuer la lecture de CONTINUIT\u00c9 P\u00c9DAGOGIQUE – activit\u00e9s pour entretenir la motivation des \u00e9l\u00e8ves<\/span>
- S’inspirer du d\u00e9fi lanc\u00e9 par le Getty Museum de Los Angels, en demandant aux \u00e9l\u00e8ves de reproduire une toile de maitre<\/strong>, faisant partie de la culture commune de classe, ou non, avec les moyens du bords (objets, jouets, d\u00e9guisements…) et l’envoyer \u00e0 la classe ! <\/strong> Une explication ici<\/a> et des photos envoy\u00e9es par les internautes l\u00e0 #gettymuseumchallenge<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser un petit recueil de dessins, enrichi quotidiennement, gr\u00e2ce aux activit\u00e9s propos\u00e9es par Claude Ponti<\/a>,<\/strong> c\u00e9l\u00e8bre auteur d’album jeunesse (\u00ab\u00a0Ma vall\u00e9e\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Okil\u00e9l\u00e9\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Blaise\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0P\u00e9tronille et ses petits\u00a0\u00bb…). Depuis ce lundi 23\/03, chaque jour, l’auteur propose cette adresse <\/a>une activit\u00e9 de cr\u00e9ation et de mise en couleur autour des h\u00e9ros de ses albums (couverture du petit livre \u00e0 imprimer, notice de montage et une nouvelle activit\u00e9 ajout\u00e9e chaque matin). <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser une construction en l\u00e9go, kapla… repr\u00e9sentant un personnage imaginaire… <\/strong>(pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Cr\u00e9er une oeuvre en land art<\/strong> (soit avec des \u00e9l\u00e9ments naturels, soit avec des objets trouv\u00e9s dans la maison) (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser des objets en p\u00e2te \u00e0 modeler ou \u00e0 se<\/strong>l (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser des actions motrices<\/strong> (ramper, faire des pas chass\u00e9s, sauter \u00e0 cloche pied…) ou un parcours avec du mat\u00e9riel qu’on trouve \u00e0 la maison (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- La main \u00e0 la p\u00e2te<\/a><\/strong> : construire un ch\u00e2teau de cartes, fabriquer un culbuto, r\u00e9aliser des m\u00e9langes… (pour tous les cycles<\/strong>). <\/li><\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
- Les Savanturiers<\/a><\/strong> : propositions pour chaque classe d’\u00e2ge (un nouveau par semaine)<\/li><\/ul>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
- R\u00e9aliser un d\u00e9fi scientifique avec <\/strong>: <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- elle invite \u00e9galement petits et grands \u00e0 dessiner sa pi\u00e8ce id\u00e9ale pour vivre le confinement du mieux possible et \u00e0 la partager sur les r\u00e9seaux sociaux avec le mot balise #coronamaison. L’image vierge \u00e0 compl\u00e9ter est \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ici<\/a>. Voir l’exemple post\u00e9 par P. Bagieu l\u00e0<\/a>. <\/li>
- P\u00e9n\u00e9lope Bagieu, l’autrice des \u00ab\u00a0Culott\u00e9es\u00a0\u00bb, qui vient de publier une adaptation BD de \u00ab\u00a0Sacr\u00e9es sorci\u00e8res\u00a0\u00bb de Roald Dahl, propose des planches vierges de son ouvrage, \u00e0 colorier et compl\u00e9ter ici : image 1<\/a>, image 2<\/a>, image 3<\/a><\/li>
- En ce moment de nombreux illustrateurs partagent en ce moment avec les enfants des planches de leurs BD \u00e0 compl\u00e9ter et colorier :
- R\u00e9aliser une bande dessin\u00e9e<\/strong> :
- L’\u00e9criture carr\u00e9e<\/strong>– \u00c9crire le maximum de phrases en utilisant quatre mots, par exemple avec les mots lion, lampe, poursuivre, petit<\/em> , on peut \u00e9crire : Le petit lion poursuit la lampa. La lampe poursuit le petit lion… <\/em><\/li>
- Un tautogramme <\/strong>\u2013 \u00c9crire une phrase dont tous les mots commencent par la m\u00eame lettre. <\/li>
- Un lipogramme – <\/strong>\u00c9crire de courtes phrases dans lesquelles une lettre de l\u2019alphabet est absente. <\/li>
- Un acrostiche – <\/strong>\u00c0 partir d\u2019un mot \u00e9crit verticalement, \u00e9crire des mots qui commencent par chaque lettre initiale. <\/li><\/ul>
- Produire des \u00e9crits courts <\/strong>(pour en savoir plus, cliquer ici<\/a>) <\/em>(cycles 2 et 3<\/strong>)
- Ecrire un mot contenant un son impos\u00e9<\/strong> en utilisant des objets de la maison (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Dire un virelangue <\/strong>le plus vite possible (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- S’enregistrer en train de lire un texte<\/strong> adapt\u00e9 \u00e0 son \u00e2ge et \u00e0 ses capacit\u00e9s (cycles 2 et 3<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Chercher dans la maison dix objets commen\u00e7ant par un son donn\u00e9<\/strong> (par exemple : [ch] : chaise, chambre, shampoing, chewing-gum, chemin\u00e9e, chemise…) (cycles 1 et 2<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- A l’aide d’une carte, d\u00e9terminer la zone dans laquelle on peut se d\u00e9placer <\/strong>bri\u00e8vement, dans un rayon maximal d’un kilom\u00e8tre<\/strong> autour de son domicile \u00e0 l’aide d’une carte papier ou num\u00e9rique (pour les CM2<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Inventer un probl\u00e8me<\/strong> \u00e0 envoyer aux autres \u00e0 partir d’une photographie que l’enseignant leur communique (celle-ci peut \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9e parmi les photographies propos\u00e9es par maths en-vie<\/a>) (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Trouver diff\u00e9rentes repr\u00e9sentations possibles d’un nombre <\/strong>et r\u00e9aliser une fleur des nombres (voir la pr\u00e9sentation en cliquant ici<\/a>) (pour tous les cycles<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Trouver un certain nombre d’objets d’une couleur impos\u00e9e,<\/strong> par exemple : 10 objets rouges (cycle 1<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Repr\u00e9senter un nombre avec des objets<\/strong>. Exemple : 23 = 1 dizaine avec 10 cuill\u00e8res + 1 autre dizaine avec 10 fourchettes + 3 tasses (pour tous les cycles<\/strong>, en adaptant le nombre \u00e0 repr\u00e9senter). <\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Construire la plus haute tour possible<\/strong> avec des Kapla ou des legos, la mesurer et se prendre en photo \u00e0 c\u00f4t\u00e9 (Charivari<\/a>) (pour tous les cycles<\/strong>) <\/li><\/ul>\n\n\n\n\n\n\n\n