Nous vous proposons cette semaine quelques ressources en éducation aux médias et à l’information.
Pour rappel, les programmes de 2015, précisent, page 92 :
“Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique.”
“L’éducation aux médias et à l’information mise en place depuis le cycle 2 permet de familiariser les élèves avec une démarche de questionnement dans les différents champs du savoir. Ils sont conduits à développer le sens de l’observation, la curiosité, l’esprit critique et, de manière plus générale, l’autonomie de la pensée.”
Dans la circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016 sur “Le parcours citoyen“, Florence Robine rappelle :
“Par ses objectifs, ses contenus et ses méthodes, le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés de l’école au lycée, en particulier l’enseignement moral et civique et l’éducation aux médias et à l’information qui constituent des fils directeurs(…).”
Le parcours citoyen repose sur le socle commun de compétences et de connaissances, en favorisant, entre autres, :
“(…) – des modes collaboratifs de travail, fondés sur la coopération, l’entre-aide et la participation ;– l’engagement dans des projets, disciplinaires ou interdisciplinaires, permettant de donner plus de sens aux apprentissages ; (…)– le développement de l’esprit critique, de la rigueur et de la recherche de vérité dans tous les champs du savoir ;– la compréhension des mécanismes du traitement et de la fabrication de l’information et de ses enjeux, politiques, économiques et sociétaux ;– l‘entraînement au débat, à la controverse et à l’argumentation ;– la maîtrise et la mise en œuvre des langages dans des contextes et des situations de communication variés ;– le développement d’une pratique responsable du numérique, de l’internet et des réseaux sociaux ;– la lutte contre toute forme de manipulation, commerciale ou idéologique, et contre le complotisme. (…).
“Une étude vient de révéler que 8 Français sur 10 croient facilement à des informations, qui sont en fait mensongères et totalement inventées ! Ces informations truquées sont appelées fake news. Découvre, en vidéo, ce que cette expression anglaise signifie, et comment tu peux les repérer.” 1 jour, 1 actu
https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-les-fake-news/
Et évidemment, n’oubliez pas le site incontournable du Clémi, pour ses ressources incontournables dans la mise en oeuvre de l’éducation aux médias en classe, et sa Semaine de la presse et des médias qui a toute sa place dans le parcours citoyen de vos élèves ! 🙂 (attention, inscriptions jusqu’au 7 février !)
Toute l’équipe de circonscription est disponible pour vous accompagner dans la préparation ou l’animation d’une séance d’éducation aux médias.
(image : capture tirée du site Musique Prim)
Pour vous connecter, il suffit d’ouvrir un compte avec votre adresse électronique académique (en @ac-besancon.fr) et le RNE de l’école (à demander au directeur ou à la directrice de votre école).
https://www.reseau-canope.fr/musique-prim/accueil.html
Nous vous proposons une infographie interactive de Christophe Gilger (Maître formateur, référent numérique 1° degré, formateur TICE ESPE et directeur d’école) webmaster du site classeTICE) :
En rejoignant la page du site #classeTICE sur laquelle est publiée l’inforgraphie, vous pourrez cliquer sur chacun des 10 points exposés pour obtenir une ressource associée…
Bonnes découvertes !
Les élèves de CM de Mme L. Pelletier (école de Bois d’Amont) ont participé l’année dernière au projet Mémoires sonores, (“travail de collecte et de création sonores autour du patrimoine technique et industriel jurassien”), mené en partenariat avec Engrenages (le réseau de musées et de sites patrimoniaux et industriels francs comtois), le réseau Canopé, et le musée de la boissellerie de Bois d’Amont.
Continuer la lecture de Mémoires sonores – classe de CM de Bois d’Amont
On peut lire dans les programmes de l’école primaire :
au cycle 2 en géométrie : Repères spatiaux -(relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations). Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.
au cycle 3 en mathématiques : (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations – Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. Situations donnant lieu à des repérages dans l’espace ou à la description, au codage ou au décodage de déplacements.
Comment aborder ces éléments de programme ? Nous vous ici quelques ressources afin d’y voir plus clair…
Après avoir rappelé les objectifs et compétences visés avec l’initiation (se repérer, s’orienter en utilisant des repères ; adopter une démarche scientifique : utilisation d’un langage spécifique, contrôle, essais-erreurs ; développer l’abstraction : apprendre à anticiper l’effet de telle ou telle séquence d’instructions avant même de la faire exécuter par une machine ou un programme.”), cette fiche vous propose des conseils pour la mise en oeuvre de séquences (démarche, précision du langage…) et des exemples de situations d’apprentissage :
Vous pouvez télécharger la fiche ressources ici Fiche ressources “initiation à la programmation aux cycles 2 et 3”
Ressource pour les enseignants de CP : Anagraph, une plateforme proposée par l’IFé (Institut Français de l’Éducation) développée par R. Goigoux et J. Riou.
” Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des situations de lecture collective quelquefois nommées « découvertes de texte ».
Ils font alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe selon que le texte support de lecture comporte ou non une grande quantité de graphèmes étudiés en classe.
La plateforme ANAGRAPH permet d’identifier ces graphèmes et d’établir la part de texte directement déchiffrable par les élèves. Il aide ainsi les enseignants à planifier leur étude du code et à choisir des supports adaptés.” M. J. RIOU
Nous vous proposons également d’écouter l’émission de webradio de l’IFé “ça manque pas d’R” sur le thème “Lire et écrire” et présentant Anagraph, animée par R. Goigoux, où J. Riou présente l’intérêt pédagogqiue de la plateforme (42 min.) :
Dans le cadre de l’opération “Le calendrier des langues”, le groupe départemental chargé des langues vivantes vous propose une deuxième action à l’occasion de la semaine du goût qui se déroule en ce moment et qui pourra être un temps fort pour aborder l’éveil à la diversité linguistique et l’enseignement des LVE par des éléments du quotidien et une ouverture culturelle.
Vous trouverez ci-dessous, un document regroupant des ressources pédagogiques pour mettre en œuvre des situations autour des LVE et de la semaine du goût, de la maternelle au CM2.
Pour mémoire, vous trouverez ci-joint la plaquette de présentation de l’opération calendrier des langues 2017 2018.
Vous pouvez retrouver tous les documents ainsi que d’autres ressources sur le site départemental http://lve.circo39.ac-besancon.fr/
Calendrier des langues 2017 2018 semaine du goût
Pour s’adapter à l’hétérogénéité des élèves en classe, il est possible de jouer sur plusieurs variables : les contenus et l’environnement proposés aux élèves, les processus d’apprentissage et les productions des élèves, notamment.
Voici un dossier très complet de la Délégation Académique pour le Numérique Éducatif (DANE) de Lyon qui vous donnera quelques pistes pour utiliser les outils numériques au service de la différenciation pédagogique.
Vous trouverez par exemple des pistes pour réaliser et mettre en oeuvre en classe des capsules vidéo à destination des élèves (notamment dans le cadre d’une classe inversée), des outils favorisant l’autonomie des élèves (QR-Codes, raccourcisseurs d’adresses web, modification de la forme du travail, aménagement de l’espace de la classe…), ou l’apprentissage et l’évaluation des élèves… Le dossier propose enfin des outils de création pour mettre en forme le travail des élèves (cartes heuristiques, site de création d’exercices multimédia, BD, enregistrements sonores, diaporamas sonorisés etc.).
Cliquez ici pour rejoindre le dossier interactif : https://dane.ac-lyon.fr/spip/IMG/scenari/Differenciation/co/differenciationetnumerique.html
